今年是恢復高考45周年。在紅軍長征會師圣地甘肅會寧，1977年以來，累計有14萬余名“山里娃”走出大山、考上大學，相當于全縣現(xiàn)有人口的四分之一。

從“再苦不能苦孩子”，到“堅持教育優(yōu)先發(fā)展”，“寒窗苦讀”“寒門出貴子”的故事綿延半個世紀，交織成一部知識改變命運、不斷深化教改、全面立德樹人的時代樂章。

命運交響曲：

知識破解千年貧困“魔咒”

67歲的黨占海是一名農(nóng)學專家。退休之后，他時?；氐郊亦l(xiāng)甘肅省白銀市會寧縣察看當?shù)靥厣土献魑锖榈拈L勢。每當高考前后，黃土山坡上，胡麻青青。眼前的這一切總讓他想起自己的求學之路。

時針回撥到1977年，恢復高考猶如一聲“春雷”，改變了成千上萬青年的人生軌跡。黨占海也迎來人生的轉折點。

黨占海家里世代都是“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民。會寧十年九旱，自然條件惡劣，曾經(jīng)苦瘠甲天下。

“我們那個年代，吃飯都是問題，上學的條件可跟今天比不了。”黨占海上學的時候，讓他記憶最深刻的不是翻越那幾里崎嶇的山路，也不是寒冬里撿拾樹葉當火爐的燃料，而是饑餓感，是每天8兩“返銷糧”填不飽的肚子。

那段艱難的歲月里，求知的渴望支撐著師生，把他們圍攏在三尺講臺左右。

家里長輩想讓黨占海早點下地干活成為一名勞動力?？牲h占海想上大學，22歲那年，參加過青年突擊隊、當過老師的他懷著忐忑的心情走進了考場。

最終，黨占?？既×烁拭C農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學系。那時，他只知道從此可以吃“供應糧”，“工分”也將變?yōu)?span lang="EN-US">“工資”。實際上，高考從根本上改變了他的人生軌跡。

“如果沒有教育、沒有高考，我這個山里娃不可能進城定居，也不可能從事研究工作，我的人生肯定截然不同。”黨占海大學畢業(yè)后進入甘肅省農(nóng)業(yè)科學院進行農(nóng)學研究工作，長期從事胡麻的研究工作，為我國胡麻育種、抗病等領域研究作出貢獻。

黨占海的經(jīng)歷濃縮了恢復高考以來許多農(nóng)家子弟的成才之路。

恢復高考45年來，會寧縣老百姓省吃儉用、傾盡心血，累計向全國高等院校輸送了14萬余大學生，培養(yǎng)出6000多名碩士、1500多名博士。普通農(nóng)家“一門三博士”“一門五碩士”的成才故事，激勵著一代代人用知識擺脫貧困。

曾經(jīng)的會寧，“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”。許多目不識丁的農(nóng)民關心孩子的分數(shù)甚于莊稼的收成。

如今的會寧，已如期脫貧，始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展。過去10年，全縣在財力有限的情況下，累計新建和改擴建52所學校，迎來了辦學條件改善力度最大的十年。

“我們那一代山里娃求學是為了‘求生’而走‘獨木橋’，讀書就是‘找活路’‘謀出路’。”會寧縣教育局黨組書記張貴榮說，現(xiàn)在，孩子們同樣堅信知識改變命運，但起點更高、目光更遠大，已馳騁于全面成才的“立交橋”上。

苦樂變奏曲：

從“三苦”到“兩樂”的理念嬗變

48歲那年，杜正權開始學習演奏薩克斯。從此，他入了迷，走路時哼著小調(diào)、打著節(jié)拍，一天不吹薩克斯，就渾身不自在。

今年59歲的杜正權是會師中學愛因斯坦音樂實驗班的創(chuàng)始人之一。他說，學薩克斯是為了“突圍”，也是在探究教育的本原。

10多年前，會師中學在強手如林的會寧學校中并不起眼，時任校長的吳泰祥痛下決心、苦抓教學，一年后學校脫穎而出，中考排名在會寧高居榜首。

雖說“學海無涯苦作舟”，但成績優(yōu)異的孩子眼中對“讀死書”“死讀書”的厭惡與無奈深深刺痛了教育工作者。

會寧教育有名，曾經(jīng)是因為“三苦”：學生苦學、教師苦教、家長苦供。在土地貧瘠、資源匱乏、基礎落后的地方，要跳躍“農(nóng)門”，只能苦中作樂。然而，“苦學”一定程度上也是“死學”的代名詞。

11年前，吳泰祥、杜正權等人經(jīng)過不斷思考，發(fā)現(xiàn)愛因斯坦、錢學森等大師不僅學術成就驚人，而且藝術造詣高深。于是藝術成了他們探索快樂教育的“第一只螃蟹”。2011年8月，“愛因斯坦班”在會師中學誕生了，這也是會寧縣第一個學生管樂團——會師中學學生樂團的雛形。

經(jīng)過幾年求索，他們發(fā)現(xiàn)樂團出來的學生不僅成績優(yōu)異，而且還具有一定藝術素養(yǎng)，不少學生甚至走上了專業(yè)的道路。成績勝于雄辯，樂團成功的“樂章”喚醒了當?shù)亟逃ぷ髡邔λ刭|(zhì)教育的重視：愛因斯坦首先不是“勤奮的厭學者”。

如今，會寧城鄉(xiāng)建成了31所特色學校。舞蹈、科技、足球等各類特色社團豐富了學生的校園生活，也拓寬了他們?nèi)松膶挾?，拔高了人生成就?span lang="EN-US">“天花板”。

改變的不僅僅是學生。

會寧一中英語老師馬英英碩士畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)走上講臺，有著海外留學經(jīng)歷的她對家鄉(xiāng)愛得深沉，“是高考讓我見識了外面的世界，我選擇回來是希望能有更多的學生和我一樣，為自己、為祖國而讀書、而奮斗”。

馬英英在課堂上引入了“KWL”教學法，通過“我知道（know）什么”“我想知道什么（what）”“我學到（learned）了什么”三個方面激發(fā)學生能動性，“讓老師下海，讓學生上岸”。

會寧當?shù)氐慕逃砟钫?span lang="EN-US">“三苦”為“兩樂”：學生樂學、教師樂教。會寧縣委書記劉正祥說，我們要把快樂和興趣“還”給孩子，同時黨委、政府和社會各界繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風，凝聚力量，進一步擦亮會寧教育的金字招牌。

改革協(xié)奏曲：

校準教育機會公平

從會寧縣城出發(fā)，在焦黃、紅褐的山巒中行車一個多小時，就到了白銀市唯一扎根農(nóng)村的市級示范性普通高中會寧三中。

這所學校成立已有67年，學生幾乎是清一色的農(nóng)家子弟，但自1977年恢復高考以來，已累計向各大院校輸送了上萬名學生，培養(yǎng)出會寧縣第一位“雙博士”，被稱為當?shù)鼐嚯x農(nóng)家最近、農(nóng)村生源比例最高、成才成本最低的學校。

“新中國成立后，黨和政府興辦的第一所高中設在農(nóng)村，就是希望優(yōu)質(zhì)教育資源‘跟著’老百姓跑，而不是老百姓跟著優(yōu)質(zhì)教育資源跑。”會寧三中校長魏成章說，盡管不少地方的農(nóng)村高中已被撤并或搬遷進城，但會寧縣始終堅持保留一所農(nóng)村優(yōu)質(zhì)高中。

會寧教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，得益于推動教育的城鄉(xiāng)均衡發(fā)展、促進教育機會公平。會寧縣委常委、宣傳部部長王池柳說，數(shù)十年來，會寧縣堅持不掐尖、不壘大戶，避免了一所中學獨大獨強，形成了一中、二中兩輪驅(qū)動，農(nóng)村高中獨樹一幟，其他普職高中齊頭并進，基礎教育活力迸發(fā)的態(tài)勢。

回望恢復高考四十五年，每一次深化改革，也是為了校準“促進人的全面發(fā)展”和“教育機會公平”兩個“車輪”。

自2012年開始，國家為增加農(nóng)村和貧困學生享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機會，陸續(xù)實施了“三大專項計劃”，即貧困地區(qū)國家專項計劃、高校專項計劃和地方農(nóng)村專項計劃。2012年至2022年，國家專項計劃共錄取會寧縣考生4399人。會寧二中校長童毅說，這有力促進了教育機會公平，有力增強了山里娃的成才自信。2024年，會寧將和甘肅全省一道，迎來更加突出素質(zhì)教育導向的新高考。

會寧縣縣長郝明說，回望過去，每一次成功的教育改革都給會寧孩子帶來更多的成才機會。展望未來，唯有繼續(xù)以改革的辦法推動縣域教育高質(zhì)量發(fā)展，會寧孩子的成才之路才會越來越寬廣。

來源：新華社 中國教育報

編輯：陳世赟