潮新聞 記者 張蓉 通訊員 北茉

在家庭教育的漫漫長(zhǎng)路上，乙逸（化名）曾深陷迷茫與困境。曾經(jīng)，她在教育孩子時(shí)簡(jiǎn)單粗暴，親子關(guān)系劍拔弩張，孩子甚至出現(xiàn)極端行為。但在接觸扶鷹家庭教育理念后，她踏上自我成長(zhǎng)的征程，歷經(jīng)波折，最終讓親子關(guān)系迎來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)。她的故事，是無(wú)數(shù)家庭的縮影，也是對(duì)家庭教育深度反思與探索的生動(dòng)樣本。

童年陰影下的“完美主義枷鎖”

乙逸的童年，因姐姐的意外離世蒙上了一層陰影。母親在巨大的悲痛中，將對(duì)生活的焦慮和對(duì)完美的苛求轉(zhuǎn)嫁到乙逸身上。無(wú)論乙逸做什么，都難以得到母親的認(rèn)可，久而久之，乙逸內(nèi)心深處逐漸形成了一種不允許自己犯錯(cuò)的完美主義觀念。

這種完美主義在她成年后的生活中處處體現(xiàn)。在參加講師班時(shí)，明明有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，能在臺(tái)下對(duì)教育問(wèn)題侃侃而談，但一上臺(tái)就狀況百出。第一次上臺(tái)，她為了完成任務(wù)，機(jī)械地講完內(nèi)容，毫無(wú)感情色彩；第二次，面對(duì)寥寥數(shù)人，她卻緊張得講不出話，找各種借口掩飾自己的不安；第三次，看到其他學(xué)員進(jìn)步迅速，她下意識(shí)地逃避，不想展現(xiàn)自己，覺(jué)得自己不夠好。

這種心態(tài)和她大兒子曾經(jīng)面對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度如出一轍，他因?yàn)楹ε卤┞蹲约旱牟蛔恪⒈蝗酥肛?zé)，寧愿交白卷。乙逸意識(shí)到，自己和大兒子都在原生家庭的影響下，陷入了對(duì)失敗的恐懼和對(duì)完美的盲目追求中。

在這個(gè)過(guò)程中，乙逸內(nèi)心十分掙扎。她渴望在講臺(tái)上自信表達(dá)，證明自己的選擇是正確的，向反對(duì)她學(xué)習(xí)的家人證明自己。然而，童年的經(jīng)歷讓她在關(guān)鍵時(shí)刻總是退縮，害怕犯錯(cuò)、害怕被批評(píng)。

錯(cuò)誤教育方式下的親子危機(jī)

在自己成為母親后，乙逸沒(méi)有意識(shí)到，原生家庭帶來(lái)的負(fù)面影響正逐漸在她與孩子的相處中顯現(xiàn)。她對(duì)孩子的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，秉持著“不打不成器”的觀念，在孩子犯錯(cuò)時(shí)，經(jīng)常用筷子打孩子的手和腳，希望孩子能記住教訓(xùn)。吃飯時(shí)孩子手腳不老實(shí)、在家不穿鞋子亂跑……這些在她眼中都是不能容忍的錯(cuò)誤。

乙逸對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)缺失，遠(yuǎn)不止體現(xiàn)在偶爾的打罵上，更多的是一種深入日常的冷漠。孩子小時(shí)候，她滿心都是要給孩子更好的物質(zhì)生活，一頭扎進(jìn)工作里，渾然不知自己正一次次錯(cuò)過(guò)建立親子關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。每次下班回家，如果看到孩子正在吃飯，她就會(huì)讓孩子躲進(jìn)房間，等孩子吃完，她才會(huì)去喂奶。她從未想過(guò)，孩子幼小的心靈里，渴望的不只是優(yōu)渥的生活條件，更需要母親實(shí)實(shí)在在的陪伴與疼愛(ài)。

在孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題上，乙逸同樣處理不當(dāng)。孩子上幼兒園時(shí)，她想給孩子報(bào)數(shù)學(xué)班，因丈夫不同意而擱置；孩子上學(xué)前班，她又沒(méi)有培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。等到孩子上小學(xué)，她對(duì)孩子的書(shū)寫(xiě)要求極為嚴(yán)苛，必須按照她的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)，稍有不對(duì)就拍桌子，甚至把孩子嚇得流鼻血。孩子生病住院期間，她不僅沒(méi)有給予足夠的關(guān)心，還在數(shù)落孩子。

長(zhǎng)期在這樣的教育環(huán)境下，孩子的心理和行為出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題。孩子開(kāi)始出現(xiàn)極端行為。乙逸第一次遇到孩子拿刀時(shí)，嚇得不知所措，她想不明白，自己的孩子怎么會(huì)變成這樣。那一刻，她內(nèi)心充滿了恐懼和自責(zé)，“我到底做了什么，把孩子逼成這樣？我是一個(gè)合格的母親嗎？”這種深深的自責(zé)和對(duì)孩子未來(lái)的擔(dān)憂，讓她幾近崩潰。

學(xué)習(xí)帶來(lái)的反思與改變契機(jī)

在親子關(guān)系陷入絕境時(shí)，乙逸接觸到家庭教育課程，就像在黑暗中看到一絲曙光。她開(kāi)始意識(shí)到，自己的教育方式存在嚴(yán)重問(wèn)題，想要改變現(xiàn)狀，必須先改變自己。

最初學(xué)習(xí)時(shí)，乙逸急于求成，希望能立刻看到孩子的改變。然而，一段時(shí)間過(guò)去了，孩子的情況沒(méi)有明顯好轉(zhuǎn)，這讓她感到沮喪和迷茫，甚至開(kāi)始懷疑課程的有效性。她在學(xué)員群里傾訴自己的苦惱，情緒激動(dòng)，覺(jué)得自己的努力都白費(fèi)了。

但讓她意外的是，老師們紛紛伸出援手。有的老師分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，告訴她孩子的問(wèn)題不是一朝一夕形成的，改變也需要時(shí)間；有的老師引導(dǎo)她思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己是否真正做出了改變。乙逸開(kāi)始反思，她發(fā)現(xiàn)自己雖然學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，但在實(shí)際生活中，還是會(huì)不自覺(jué)地用以前的方式對(duì)待孩子。她沒(méi)有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，去了解他們的需求和想法。

經(jīng)過(guò)深刻反思，乙逸決定沉下心來(lái)，認(rèn)真實(shí)踐所學(xué)的家庭教育理念。她開(kāi)始參加扶鷹線下的家庭教育研修班和沙龍，不僅是為了提升自己，還希望能幫助更多和她有相同困境的家庭。剛開(kāi)始舉辦研修班時(shí)，困難重重，沒(méi)有場(chǎng)地，學(xué)員也都是親朋好友來(lái)捧場(chǎng)。但她沒(méi)有放棄，不斷打磨自己的講課水平，向其他優(yōu)秀講師請(qǐng)教，對(duì)著鏡子反復(fù)練習(xí)。

每一次在研修班或沙龍上分享自己的故事，乙逸都會(huì)想起自己和孩子曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更加堅(jiān)定了她改變的決心。她在心里默默發(fā)誓：“我一定要堅(jiān)持下去，為了孩子，也為了我們這個(gè)家。”隨著時(shí)間的推移，她的努力得到了回報(bào)，來(lái)參加研修班的陌生人越來(lái)越多，她也變得越來(lái)越自信。

親子關(guān)系的逐漸回暖與成長(zhǎng)

在乙逸不斷努力改變自己的過(guò)程中，孩子也慢慢感受到了她的變化。親子關(guān)系逐漸回暖，孩子不再像以前那樣抵觸她，遇到事情會(huì)主動(dòng)來(lái)問(wèn)她的意見(jiàn)。

乙逸發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她放下對(duì)孩子的高要求，尊重孩子的意愿時(shí)，孩子反而更愿意配合。比如在孩子的學(xué)習(xí)上，她不再像以前那樣強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，而是根據(jù)孩子的興趣和節(jié)奏來(lái)安排。孩子不想補(bǔ)課，她就會(huì)和孩子商量，安排一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。丈夫雖然對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求還是很高，但乙逸會(huì)在中間調(diào)和，盡量讓孩子在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

女兒也受到過(guò)家庭氛圍的影響，有些缺乏安全感，但在乙逸的引導(dǎo)下，也慢慢變得開(kāi)朗起來(lái)。乙逸會(huì)耐心地和女兒溝通，告訴她失敗并不可怕，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)。當(dāng)女兒寫(xiě)作業(yè)遇到困難摔筆時(shí)，乙逸不再像以前那樣指責(zé)，而是溫柔地鼓勵(lì)她，幫助她一起解決問(wèn)題。

在這個(gè)過(guò)程中，乙逸的內(nèi)心也變得越來(lái)越強(qiáng)大。以前，她做什么都要偷偷摸摸，害怕家人不理解?，F(xiàn)在，她會(huì)理直氣壯地告訴家人，她學(xué)習(xí)是為了提升自己，為了讓家庭變得更好。她不再被原生家庭的陰影束縛，也不再被他人的看法左右。

如今，乙逸和孩子的關(guān)系越來(lái)越好，家庭氛圍也變得溫馨和諧。她知道，家庭教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程，雖然還會(huì)遇到各種問(wèn)題，但她有信心和家人一起面對(duì)，共同成長(zhǎng)。

乙逸的故事，是一個(gè)關(guān)于愛(ài)、成長(zhǎng)與救贖的故事。她從一個(gè)受原生家庭影響、教育方式錯(cuò)誤的母親，成長(zhǎng)為一個(gè)懂得尊重孩子、用心陪伴的家長(zhǎng)。她的經(jīng)歷告訴我們，家庭教育的關(guān)鍵在于父母的自我成長(zhǎng)，只有父母改變觀念、調(diào)整方式，才能給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境。