人工智能時(shí)代下，需要培養(yǎng)學(xué)生怎樣的能力？我們的課堂該如何來(lái)應(yīng)對(duì)時(shí)代之變？

2024年11月至12月期間，上大附中舉辦“踐行教育家精神，數(shù)智賦能新課堂”學(xué)術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，在“雙新”背景下開(kāi)展教學(xué)研究與實(shí)踐，探索AI時(shí)代課堂變革與教育創(chuàng)新之問(wèn)。

數(shù)智賦能，探索學(xué)科發(fā)展新模式

當(dāng)人工智能走進(jìn)工作生活的方方面面，學(xué)校與課堂也在以開(kāi)放的態(tài)度接納并利用。

本次學(xué)術(shù)節(jié)中，人工智能就被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，以助力課堂實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授到素養(yǎng)提升的轉(zhuǎn)型。

數(shù)學(xué)組葛澤宇老師在《安全車距問(wèn)題》一課中通過(guò)人工智能與數(shù)學(xué)建模結(jié)合，探討行車安全這一真實(shí)問(wèn)題，為學(xué)生提供了理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。化學(xué)組陳穎老師采用BOPPPS教學(xué)模式和AI詰問(wèn)系統(tǒng)，將“水溶液中的離子反應(yīng)與平衡”單元整合為跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)單元，并通過(guò)前后測(cè)比較促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。顧梓瀠老師在《牛頓第一定律》課中借助“三個(gè)助手”數(shù)字平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而深化學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)組田露滿老師，成功將AIGC（生成式人工智能內(nèi)容生成技術(shù)）融入編程教學(xué)，利用智能化出題和個(gè)性化解答功能，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)算法原理，為未來(lái)教育模式的優(yōu)化提供了新思路。

在人文類課程中，人工智能也為課堂提質(zhì)增效。

戴羽浩老師在歷史課《五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生》中引導(dǎo)學(xué)生使用AI收集史料信息，通過(guò)小組討論的方式，使學(xué)生了解通過(guò)多種史料相互印證以提高史料信息可靠性的基本路徑。語(yǔ)文組和英語(yǔ)組的老師們也在教學(xué)中利用生成式人工智能輔助教學(xué)，借助AI開(kāi)展古文賞析、英語(yǔ)文學(xué)賞析和概要寫(xiě)作，通過(guò)AI與人文的融合，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

人工智能與數(shù)字硬件的多模態(tài)、多場(chǎng)景應(yīng)用實(shí)踐，勾勒出未來(lái)課堂的新輪廓。

學(xué)科融合 建構(gòu)綜合素養(yǎng)新課堂

真實(shí)情境下的真實(shí)問(wèn)題解決，是“雙新”改革中學(xué)生能力培養(yǎng)的核心，體現(xiàn)的是學(xué)生綜合素養(yǎng)與跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力。

在本次學(xué)術(shù)節(jié)中，上大附中的教師們開(kāi)展多門(mén)跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐課程，通過(guò)學(xué)科融合提升學(xué)生問(wèn)題解決能力。

由黃欣然與劉靜姝兩位老師聯(lián)袂授課的“數(shù)學(xué)+物理”跨學(xué)科課程——《橢圓的光學(xué)性質(zhì)》，以多學(xué)科知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成從猜想到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。

地理組米雪老師的《海水的性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)》課程采用真實(shí)情境“一境到底”，通過(guò)學(xué)習(xí)地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)；在課后使用課堂循證系統(tǒng)，圍繞高階思維的問(wèn)題、追問(wèn)的問(wèn)題等進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，助力教學(xué)過(guò)程優(yōu)化。

政治組陶媛老師在《正確認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化》課中結(jié)合語(yǔ)文、歷史等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行“跨界”，課堂以情境為引入、以問(wèn)題為線索，以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，通過(guò)情境探究、小組展示、合作討論等環(huán)節(jié)，構(gòu)建了一堂活動(dòng)型高中思政課，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待中華傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定中華文化立場(chǎng)。

專家點(diǎn)評(píng) 打通課程教學(xué)新路徑

每一堂展示課后，專家們紛紛開(kāi)展點(diǎn)評(píng)與研討，為活動(dòng)增添了理論深度和實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

數(shù)學(xué)組的跨學(xué)科及AI輔助的兩門(mén)課程引發(fā)了廣泛關(guān)注，正高級(jí)數(shù)學(xué)教師任升錄從課程改革和教學(xué)評(píng)價(jià)角度，對(duì)課堂創(chuàng)新提出了寶貴建議，并指出將數(shù)學(xué)建模與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合能夠有效提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

正高級(jí)化學(xué)教師王雪艷從單元設(shè)計(jì)到學(xué)生反饋分析，全面剖析課程亮點(diǎn)，并提出跨學(xué)科主題整合的更多可能性。

此外，政治、歷史等學(xué)科的專家點(diǎn)評(píng)更聚焦于課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。上海市特級(jí)教師談俊從“等級(jí)考課堂教學(xué)有效性”出發(fā)，為政治課程提出針對(duì)性改進(jìn)建議；普陀區(qū)歷史教研員鮑麗倩則就史料研究方法的教學(xué)規(guī)范性，為參與展示的青年教師提供了指導(dǎo)意見(jiàn)。

本次學(xué)術(shù)節(jié)以“雙新”理念為核心，體現(xiàn)了上大附中教師群體在課堂實(shí)踐中的高度創(chuàng)新性，更為未來(lái)基礎(chǔ)教育提供了可借鑒的范式。未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)跨學(xué)科融合和數(shù)智賦能的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為最終目標(biāo)，在新時(shí)代教育改革中勇立潮頭。

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供稿：袁圣艷編輯：陳晨

來(lái)源：文匯報(bào)