當(dāng)前，粵東粵西粵北、農(nóng)村地區(qū)存在專業(yè)師資欠缺、設(shè)備系統(tǒng)陳舊、課程資源缺乏的情況，如何推進(jìn)人工智能教育在這些地區(qū)落地備受關(guān)注。

4月10日，廣東省推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育新聞發(fā)布會在廣州舉行，廣東省委教育工委書記，廣東省教育廳黨組書記、廳長林如鵬在發(fā)布會上表示，“廣東省是教育大省，但還不是教育強省。珠三角和粵東粵西粵北地區(qū)在教育資源配置和教育發(fā)展水平上，都存在發(fā)展不均衡的問題。我們大力推動國家中小學(xué)智慧教育平臺在廣東的落地，同時大力推進(jìn)中小學(xué)的人工智能教育，目的之一就是消除教育發(fā)展的鴻溝。”

林如鵬介紹，廣東省高度重視人工智能教育在粵東粵西粵北及農(nóng)村學(xué)校的有效開展，將因地制宜，圍繞“資源普惠、師資強化、設(shè)備適配、場景融合、經(jīng)費支撐”五大重點，推進(jìn)人工智能教育在欠發(fā)達(dá)地區(qū)有效落地。

一是推進(jìn)資源普惠開發(fā)。利用國家平臺聯(lián)通國家及省內(nèi)已開展人工智能教育地市已有的資源，打破資源壁壘。針對網(wǎng)絡(luò)條件有限的地區(qū)，依托國家中小學(xué)智慧教育平臺，開通人工智能教育專屬頻道，定期播放知識講解、操作演練和應(yīng)用案例等教學(xué)視頻，確保學(xué)生通過視頻也能獲得優(yōu)質(zhì)教育資源。同時，建立省級人工智能教育資源庫，整合珠三角地區(qū)的優(yōu)質(zhì)課程（如項目式學(xué)習(xí)手冊、微課視頻等），通過“粵教翔云”平臺向粵東粵西粵北地區(qū)開放，支持教師下載和使用。

二是強化師資梯隊建設(shè)。構(gòu)建“AI種子教師—學(xué)科教師—師范生”三級人才梯隊，分層次提升教學(xué)能力。種子教師培養(yǎng)方面：選拔骨干教師參加省級AI教學(xué)研修班，掌握前沿技術(shù)與教學(xué)方法，成為區(qū)域“領(lǐng)頭雁”。學(xué)科教師賦能方面，通過線上線下結(jié)合的方式，開展“AI通用能力+學(xué)科融合”培訓(xùn)，幫助學(xué)科教師將AI工具融入日常教學(xué)。師范生儲備方面，與省內(nèi)高校合作，在師范院校開設(shè)人工智能教育輔修課程，定向培養(yǎng)具備AI教學(xué)能力的師范生，補充農(nóng)村師資缺口。此外，推動“雙師課堂”常態(tài)化，組織珠三角優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師與粵東粵西粵北教師結(jié)對，通過專遞課堂、同步課堂等方式開展聯(lián)合教學(xué)，實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)師資下沉”。

三是加強設(shè)備適配工作。為農(nóng)村學(xué)校配備簡易器材和設(shè)備，如基于國產(chǎn)芯片的微型邊緣計算設(shè)備，開展輕量級AI實驗（如圖像分類、語音識別）。依托國家和省級云平臺，為師生提供免費或低成本的GPU算力資源，支持體驗簡單的模型訓(xùn)練和項目實踐（如農(nóng)業(yè)病蟲害識別、方言語音合成等）。推廣低代碼AI開發(fā)工具及應(yīng)用，如簡單智能體搭建，降低技術(shù)操作難度，讓學(xué)生“零代碼”也能體驗AI應(yīng)用開發(fā)。

四是建設(shè)融合應(yīng)用場景。鏈接當(dāng)?shù)匦枨?，?gòu)建“有用”的課程體系。結(jié)合粵東粵西粵北的農(nóng)業(yè)、生態(tài)、文旅等特色場景，設(shè)計“看得見、用得上”的AI實踐項目。例如，利用圖像識別技術(shù)監(jiān)測作物生長，設(shè)計智能灌溉系統(tǒng)，賦能農(nóng)業(yè)發(fā)展。通過AI分析野生動物紅外相機數(shù)據(jù)，助力生物多樣性保護。用語音合成技術(shù)復(fù)原方言童謠，開發(fā)本土文化數(shù)字資源。各地各學(xué)校也可充分利用本地資源，聯(lián)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、合作社、科研機構(gòu)，搭建實踐基地，讓學(xué)生參與真實問題的AI解決方案設(shè)計（如茶葉品質(zhì)分揀、鄉(xiāng)村旅游智能導(dǎo)覽），增強學(xué)習(xí)獲得感。

五是加強經(jīng)費支撐保障。廣東省從去年開始，連續(xù)4年每年提供2億元專項經(jīng)費，重點支持粵東粵西粵北地區(qū)的教學(xué)設(shè)備采購、師資培訓(xùn)和課程開發(fā)。

林如鵬說：“廣東省將通過以上組合策略，破解粵東粵西粵北地區(qū)人工智能教育的現(xiàn)實瓶頸，確保‘人工智能教育不落一校、不落一生’，為鄉(xiāng)村振興和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展注入‘智能動力’。”

文丨記者 陳亮

圖丨記者 蔡嘉鴻